Cada vez más llegan a nuestra consulta niños con dificultades escolares. En general son niños que se han desarrollado sin mayores problemas en su ambiente familiar. Allí han desarrollado sus aprendizajes básicos estimulados por unos pocos adultos (generalmente los padres) a los que los unen lazos de amor y necesidad. El deseo de agradar a sus padres ha sido el mayor estímulo para realizar sus aprendizajes.
Al ingresar al colegio las reglas del juego cambian. Desde hace años se insiste en la necesidad de un proceso de enseñanza – aprendizaje personalizado, adaptado a las necesidades singulares de cada niño. Pero esta no pasa de ser una declaración de intenciones tan loable como vacía. Clases masificadas, programas extensos, objetivos ambiciosos y poco adecuados a la madurez de los niños, fuerzan a un ritmo único y sostenido.
Trabajando durante la mayor parte del día en el colegio, con niños y adultos que no pertenecen a su núcleo familiar, con programas de estudios que no se corresponden con sus propios deseos y curiosidades, bajo una disciplina colectiva y evaluados por adultos que no son de su familia, deben adaptarse aceleradamente a unas condiciones para las que nada los había preparado.
Como aun el extenso horario escolar resulta insuficiente para el desarrollo de los programas, se llevan deberes para el hogar, lo que también modifica las relaciones con los padres, forzados muchas veces a ejercer como maestros sustitutos.
Muchos niños no pueden seguir el aprendizaje al ritmo que impone la mayoría, atentos a otros intereses se distraen con mayor facilidad, inquietos por naturaleza no guardan en el aula la compostura que de ellos se espera. Un nuevo paradigma pseudo – científico adjudica al niño problemático un trastorno mental.
Puede parecer una exageración, pero no lo es. Los dos manuales al uso, el DSM IV-R de la Asociación de Psiquiatras Americanos y el capítulo de Trastornos Mentales del CIE-10 de la Organización Mundial de la Salud incluyen, entre otros trastornos de inicio en la infancia: Trastornos del Aprendizaje; Trastornos por Déficit de Atención (niños distraídos) y comportamiento perturbador, con o sin hiperactividad (niños inquietos); Trastorno Oposicionista Desafiante (niños desobedientes).
El niño queda así etiquetado por un supuesto trastorno mental ante sus maestros, compañeros, su familia, y él mismo. Será estigmatizado nuevamente como un niño con Necesidades Educativas Especiales (¡como si cada niño no tuviera necesidades especiales, propias de su individualidad y su subjetividad!). Estos sellos lo acompañarán a lo largo de su futuro educativo, condicionando las expectativas de los demás y las suyas propias.
Se intentará re-educar al niño para adaptarlo a los requerimientos del entorno escolar y se procederá a incluirlo en protocolos educativos especiales que terminarán invadiendo la vida familiar, haciendo del hogar, que antes fuera un entorno acogedor, protector y lúdico, un ámbito de enseñanza más, condicionando las relaciones del niño con los padres a las exigencias formativas trasladadas al entorno familiar.
¿Significa esto que negamos la necesidad de que el niño se adapte funcionalmente al entorno en el que debe desarrollarse? De ningún modo, se trata de que adquiera un saber para desenvolverse en él sin quedar etiquetado por un supuesto trastorno mental, sin renunciar a su individualidad, y de que descubra el deseo y la curiosidad por el saber sin distorsionar las relaciones con sus padres.
Además, cuando tratamos con estos niños encontramos en su historia, en la mayoría de los casos, perturbaciones más primitivas a las que los padres no concedieron la debida importancia: encopresis o enuresis reproducidas después de haber alcanzado durante un tiempo un control de esfínteres satisfactorio para su edad; síntomas obsesivos y compulsivos precoces; pesadillas, temores y angustias infantiles desmedidos; sentimientos de impotencia y falta de confianza en sí mismos o una omnipotencia temeraria; depresiones infantiles; rabietas intensas; etc. Signos todos ellos, de perturbaciones emocionales tempranas.
Existe en los padres una renuencia a consultar con un psicólogo, psicoterapeuta o psicoanalista infantil, en parte por un prejuicio que fomenta la creencia de que llevar el niño a una consulta es señalarlo como un niño perturbado, cuando se trata de todo lo contrario, de una acción preventiva para favorecer su feliz desarrollo. Por eso, cuando nos preguntan cuál es el momento oportuno para consultar a un psicoterapeuta, respondemos que en el momento en que se plantean dificultades por las que los padres se sienten desbordados, cuando sienten que ya no cuentan con los recursos suficientes para resolver los conflictos que su hijo les plantea.
Nuestra larga experiencia nos demuestra que los tratamientos tempranos (de 3 a 8 años) producen efectos terapéuticos llamativamente rápidos y actúan en forma preventiva demostrando eficacia a largo plazo.
tengo una hija de 4 años y realmente ya no se como la puedo ayudar es inquieta y no se concentra en una sola cosa , pero ala vez es inteligente y aprende todo con gran rapidez y dice k se aburre k por eso se pasa a hacer otra cosa k le llame mas la atencion , pero derrepente le cuenstra trabajo socializar con los demas niños mmm no se k hacer?
Belem: debería realizar algunas entrevistas psicodiagnósticas con un profesional habituado a trabajar con niños pequeños. Cuanto antes se detecten y trabajen los problemas, mejor para la niña.
tengo un niño de alumno que tiene 3 añitos y medio y no recibe ordenes ni siquiera las mas minimas por ejemplo la de formar, cuando se llevan a tomar onces tampoco lo hace con los otros niños si no cuando él quiere.
que debo hacer?
Marisol: ese niño necesita atención especializada por un psicólogo infantil. Los maestros hacen muchas cosas, pero no pueden hacerlo todo solos porque no están formados para ello,
hola amigos no saben lo mal que me siento ,pues tengo un hijo de 6años y medio y es muy distraido en sus deberes escolares no se concentra ,le hablo y no me presta atención tengo que repetirle una y otra vez ,a veces le grito o le castigo y alli recién obedece pero me parece que no es lo correcto; del colegio la maestra me ha llamado ya varias veces pues tampoco le obedece….no se si influirá que su papá de pequeño le compraba lo que le pedía y ahora no hace algo si es que no le hacen otra a cambio ,como darle dinero ó comprarle algo personalmente yo no le doy dinero ni le cpompro cada juguete que ve pero si cosas sanas para comer,por ayudeme si…
Estrella: debería consultar con un psicoterapeuta especializado en niños para que hiciera un diagnóstico, valorara la necesidad o no de tratamiento y le diera algunos consejos útiles. Todo eso no debería llevar más de 5 entrevistas.
mi niño tiene 7 años, en la escuela me dice una maestra q es muy desobediente, q no pone atención, q es grosero, sin embargo la amestra d español me dice tod lo contrario. El se aburre muy fácil y no le gusta hacer tarea sinembargo cuando le pregunto cosas me las dice inmediatamente, para mi es un niño muy inteligente. soy madre soltera y siempre le compre todo lo q queria y mas. ahora convivo con una apersona y lo agrede cuando le pide q le compre cosas y el no lo hace o lo trata como si fuera su mandadero. para mi esto es normal por lo q ha sucedido en su vida q todo le he dado, pero el insiste q mi hijo no esta bien, quiero saber si mi hijo necesita terapias o solamente enseñarle q tiene q respetar aunq no le compren cosas o hagan lo q el quiere. gracias. mexico df.
necesito ayuda porfavor. mi hijo de 6 años sufre de caracter incontrolable antes yo podia con el, hoy nada ni nadie puede con el tiene iras demasiado pfuertes y extrema tristeza que hago
tengo un hijo nde 10 años hace 7 meses despues de 5 años a regresado a mi lado xq sali de mi pais.cuando el tenia 5 y ahora que ns hemos encontrado me trata mal y no quiere estudiar xfavor necesito ayuda orientenme.No se que hacer con el cambia de caracter repentinamente.solo es bien con su padre a mi pareciera que me odiara xfavor ayudenme.
mi hija va muy bien en la escuela, pone mucha atencion y es muy inteligente, lo que le pasa es que llora porque cree que va a estar mal el trabajo que hace o cuando no le entiende. nos preocupa eso, inclusive la su maestra nos comento lo mismo. a que crees que se deba. saludos
al comentario anterior, mi hija tiene 7 años. saludos
Hola soy madre de una niña de 3 años y 9 meses,actualmente cursa prekinder. durante este año escolar tuvo inconvenientes en el colegio, pues se distrae con facilidad, habla demasiado y hace poco de lo que debe realmente hacer, pero en casa aunque es dificil logro que haga sus tareas que debo hacer en este caso?
Qué significa que una niña de 8 años se entretenga picando papeles en pedacitos pequeñitos, y si es una piedra por ejemplo, la haga polvo?. Debe ser esto motivo para que la vea algún especualista?
Betty: no, ese no es motivo para llevarla a un psicoterapeuta. Si se aísla en exceso y no juega con otros niños, o si sufre en exceso por cualquier otra razón, sí habría que consultar con un psicoterapeuta.