Artículos de Septiembre 28, 2005
DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA I
TRATAMIENTO DE UNA JOVEN SORDA Y CIEGA
Cuando Irene me invitó a esta reunión, se me planteó una razonable duda… Trabajo habitualmente con psicóticos, lo he hecho con débiles… pero nunca con un paralítico cerebral.
Yo me había convencido de que eso carecía de importancia; que, después de todo, el saber que se me demandaba no era respecto de la parálisis cerebral, de la que, en todo caso, ustedes sabían más que yo… Buenas razones. Así que no tengo porqué hablar de ello…
Cuando, de pronto, recordé un caso que creo viene al caso y que creo puede servirnos de introducción.
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DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA II
EL CASO CRISTINA
En el caso presentado por la Dra. Doltó, entonces, tenemos una chica con un trastorno orgánico presente desde antes de su nacimiento (en la advertencia de los médicos); la suposición errónea de que esa niña es débil; una madre que la ubica, en consecuencia, en el lugar de un objeto desechado, no de un sujeto; y un feliz encuentro con una terapeuta experimentada que permitió a Corina desarrollar sus extraordinarias habilidades que habían permanecido ocultas (no siempre hay tanta suerte: no siempre se produce ese feliz encuentro, ni siempre las habilidades conservadas son tan extraordinarias).
Tampoco la reacción de diferentes madres, ante la enfermedad orgánica de su hijo, serán iguales.
Esto me trae a la memoria otro caso que, este sí, he tratado yo.
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DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA III
Hemos visto, entonces, dos casos en que la reacción de la madre es aparentemente opuesta.
La madre de Corina rechaza a su hija enferma, se vuelca sobre sus hijos sanos, y Corina permanece en la familia como un objeto de desecho, como un animal doméstico.
La madre de Cristina, en cambio, elige a su hija enferma, por encima de su hijo sano, por encima de su marido. Cristina es su hija preferida, su debilidad, el objeto privilegiado de su elección.
Y, sin embargo, el rasgo estructuralmente más significativo, en ambos casos, es el mismo. Tanto Corina como Cristina quedan en la estructura familiar ubicadas como objetos, no como sujetos.
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