PERSONA-PSI

• TALLER: FREUD en la ACTUALIDAD
• EL NIÑO DISCAPACITADO Y SU FUTURO (PARA EDUCADORES)
• DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA I
• DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA II
• DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA III
• DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA IV
• DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA V
• DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA VI
• DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA VII
• DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA VIII

TALLER: FREUD en la ACTUALIDAD

Parece que hoy Freud es una antigualla, que su obra carece de valor frente a la última novedad. ¿Es cualquier best-seller superior a la obra de Shakespeare o Cervantes? ¿Son las teorías de  Einstein o Plank demodées porque las hicieron hace mucho?
Es obvio que no podemos leer a Feud del mismo modo, pero ¿por eso no habría que leerlo?

El psicoanálisis no es sólo un modo de tratamiento del padecimiento psíquico, es también un modo de conocimiento y una teoría de la subjetividad. Si parece desterrado de muchos espacios de conocimiento no es porque sea antiguo, sino porque vivimos en una sociedad que se dice individualista pero trata a los individuos como números: un divisor en el PBI per cápita, un consumidor, un dato estadístico en un diagnóstico psiquiátrico. En ese mundo Freud no parece fuera de lugar, Y sin embargo…

El taller se realizará en Majadahonda, con grupos reducidos, y se propone una lectura contemporánea de textos de Sigmund Freud, a la luz de aportes posteriores, sobre todo de Lacan.

Su metodología será la lectura reflexiva y contemporánea de los textos fundadores del psicoanálisis y su discusión, y el estudio de casos clínicos actuales.

Está dirigido a:

-         Psicólogos, Psiquiatras y otros trabajadores de Salud Mental.

-         Estudiantes

-         Personas interesadas en el conocimiento de una de las obras de mayor influencia en los siglos XX y XXI

13 clases en 3 meses – Vacantes limitadas

Si quiere más información, clickée abajo.

Ver artículo completo 2 comentarios March 7, 2008

EL NIÑO DISCAPACITADO Y SU FUTURO (PARA EDUCADORES)

Es difícil trabajar con un niño si no lo comprendemos, y es difícil comprenderlo si no nos identificamos con él, pero ¿cómo identificarnos con un niño que se nos presenta, y se representa al mundo, con una enfermedad que no padecemos?. Quizás no sea cuestión de identificarse, sino, más bien, de ver qué tenemos en común con él en cuanto ambos somos sujetos humanos…

Ver artículo completo 8 comentarios September 29, 2005

DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA I

TRATAMIENTO DE UNA JOVEN SORDA Y CIEGA

Cuando Irene me invitó a esta reunión, se me planteó una razonable duda… Trabajo habitualmente con psicóticos, lo he hecho con débiles… pero nunca con un paralítico cerebral.

Yo me había convencido de que eso carecía de importancia; que, después de todo, el saber que se me demandaba no era respecto de la parálisis cerebral, de la que, en todo caso, ustedes sabían más que yo… Buenas razones. Así que no tengo porqué hablar de ello…

Cuando, de pronto, recordé un caso que creo viene al caso y que creo puede servirnos de introducción.

Ver artículo completo Agregar comentario September 28, 2005

DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA II

EL CASO CRISTINA

En el caso presentado por la Dra. Doltó, entonces, tenemos una chica con un trastorno orgánico presente desde antes de su nacimiento (en la advertencia de los médicos); la suposición errónea de que esa niña es débil; una madre que la ubica, en consecuencia, en el lugar de un objeto desechado, no de un sujeto; y un feliz encuentro con una terapeuta experimentada que permitió a Corina desarrollar sus extraordinarias habilidades que habían permanecido ocultas (no siempre hay tanta suerte: no siempre se produce ese feliz encuentro, ni siempre las habilidades conservadas son tan extraordinarias).

Tampoco la reacción de diferentes madres, ante la enfermedad orgánica de su hijo, serán iguales.

Esto me trae a la memoria otro caso que, este sí, he tratado yo.

Ver artículo completo Agregar comentario September 28, 2005

DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA III

Hemos visto, entonces, dos casos en que la reacción de la madre es aparentemente opuesta.

La madre de Corina rechaza a su hija enferma, se vuelca sobre sus hijos sanos, y Corina permanece en la familia como un objeto de desecho, como un animal doméstico.

La madre de Cristina, en cambio, elige a su hija enferma, por encima de su hijo sano, por encima de su marido. Cristina es su hija preferida, su debilidad, el objeto privilegiado de su elección.

Y, sin embargo, el rasgo estructuralmente más significativo, en ambos casos, es el mismo. Tanto Corina como Cristina quedan en la estructura familiar ubicadas como objetos, no como sujetos.

Ver artículo completo Agregar comentario September 28, 2005

DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA IV

EL CASO RODRIGO

Se trata de una familia compuesta por un matrimonio y cuatro hijos: dos mujeres, de 21 y 26 años, y dos varones, de 18 y 14 años.

El padre pide una cita para consultar por su hijo menor, que es así identificado como el paciente, el “enfermo”. Ya por teléfono nos señala lo que él entiende es la causa del “mal” de su hijo: la sobreprotección de la madre. También habla de una paliza que él le propinó a su hijo cuando éste tenía un año.

Ver artículo completo Agregar comentario September 27, 2005

DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA V

UNA FAMILIA CON UN NIÑO ENFERMO

Una familia con un niño enfermo es, ante todo, una familia. La estructura que hemos descrito es tan válida para ella como para cualquier otra. Ahora bien, un niño enfermo hace impacto en una familia, con riesgos muy precisos.

Ver artículo completo Agregar comentario September 27, 2005

DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA VI

Si bien el comienzo aparente de la primer entrevista es el encuentro de la pareja de padres y el docente, todo lo que ha ocurrido desde que se planteó el ingreso del niño a determinado colegio forma parte de ella.

Ver artículo completo Agregar comentario September 27, 2005

DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA VII

ENTREVISTA CON EL NIÑO y ENTREVISTA FAMILIAR

ENTREVISTA CON EL NIÑO

Nos permite observar su modo de funcionamiento y sus diferencias en presencia o ausencia de los padres; y qué lazos tiene con su familia

ENTREVISTA FAMILIAR:

Podemos considerar oportuna una entrevista no sólo con los padres, sino con el conjunto de la familia, si no nos quedan claras:

- Las relaciones familiares: las similitudes y diferencias del trato de los padres con el hijo enfermo y los hijos sanos. Las relaciones de los hijos entre sí, su plasticidad (o sea, su posibilidad de modificarse).

Ver artículo completo Agregar comentario September 27, 2005

DISCAPACIDAD E INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA VIII

En principio, la conferencia debería terminar aquí, pero, si disponemos de tiempo y de paciencia, me gustaría decir algunas palabras sobre uno de los temas más difíciles de abordar en estos casos: las dificultades psicológicas del personal no psicológico cuando debe enfrentarse a situaciones que producen movilizaciones personales.

Ver artículo completo Agregar comentario September 27, 2005